去新加坡留学已经成为许多想要改变轨迹的家庭的一个非常热门的选择。 其优秀的学术品质、学术成绩以及更加友好的中国社会氛围都是加分项。 然而，对于出国留学的家庭来说，不可能通过改变赛道来“坐下来赢”。 在他们面前，仍有一些重要的障碍需要克服。
支持外滩先生，请到公众号首页“star”我们，永不失去联系。
文丨周莹莹编辑丨
近年来，新加坡留学开始出现一种看似矛盾的现象——
一方面，这个教育资源发达的国家被公认为“亚洲纸王”，全岛都有各种补习班。 父母和中国一样重视孩子的学习；
另一方面，每年仍有不少华人家庭义无反顾地前往新加坡，不惜分居两地供孩子读书。 难道只是为了“去一个卷发多的国家，继续卷发”？
外滩君最近听到一位和他一起在新加坡读书的爸爸，有这样的分享。
他表示，中国家长最担心孩子教育的不确定性。 无论是中考的劈叉，还是高考的独木桥，都需要孩子在每个环节不犯错误。 因为不想让孩子在某个环节出现问题，让他的人生从小就被定型，所以他来到新加坡改变轨道。
在新加坡，无论是公立体系还是国际教育体系，至少孩子们的求学生涯可以有一个保障计划，可谓“进可攻，退可守”。
不过，他也坦言，从现实来看，进入新加坡公立系统还是很困难的，需要学习做题和辅导； 进入之后，层层的导流也会耗费大量的时间和精力。
为了给孩子提供新加坡更加宽松的教育氛围，国际学校成为了更多家长的选择。
新加坡的国际教育确实有巨大的优势：学术质量优秀，IB考试的通过率和平均分都远高于世界平均水平。 在这样的国际化教育环境下，即使很多孩子没能考上顶尖名校，但进入世界前200名的大学还是有希望的。
这就是为什么，尽管近年来新加坡国际学校的入学门槛“提高”，但仍然挡不住华人家庭的热情。
外滩先生不禁好奇，在上述“升学优势”明朗的情况下，出国留学的家庭能否“胜出”呢？ 孩子和家长需要克服哪些障碍？
邦德先生采访了新加坡伊顿国际学校（以下简称伊顿公学）的校长、老师和家长。
作为新加坡具有代表性的国际学校，伊顿公学也因其在中国开设了数十所优质幼儿园和国际学校而在中国家长中积累了很高的声誉。
和邦德先生聊天后，我们发现孩子和家长在新加坡读书主要面临三个挑战——英语、中文和更隐形的生活。
学校能否提供相应的支持也在很大程度上影响了家庭的留学信心。
快速提高你的英语
能力如鱼得水
对于一个中国孩子来说，英语的熟练程度几乎是最大的挑战。
为了尽快适应新加坡的全英文课堂环境，大多数中国家庭都会在孩子上小学三年级之前选择转学到新加坡。
刘莉家长也这么认为。 女儿小雪在国内双语学校读书时，成绩也不错，稳定在中上游。 但为了让女儿更好地适应国际课程，特别是在国外大学看重的英语阅读和写作方面取得突破，她决定提前带孩子来新加坡适应。
“原本打算来新加坡读中学，但现在觉得还是早点来比较好，让孩子尽快适应全英文的学习环境，不然可能会跟不上如果他们在中学就适应了。”
经过一番考察，刘丽选择了新加坡伊顿国际学校，女儿小雪就读于伊顿公学Proli校区（ ）。
伊顿繁荣校园
伊顿是一家老牌教育集团，在新加坡拥有十多所国际学校。 第一校区成立于1995年，建有教育部设立的教师培训中心和课程研发中心。 如今，其学校覆盖了从幼儿园、小学、初中到高中的K12全年龄段，在全球11个国家拥有120个校区。
刘莉说，她为女儿选择学校时，最重要的是学校对母语非英语的孩子是否足够友好。 例如，学校是否会为非英语母语的学生提供额外的英语辅导，帮助孩子逐渐适应全英语的学习环境。
她发现也有一些国际学校，虽然在新加坡排名靠前，但对孩子和家长的英语水平要求很高：他们会要求孩子具有同年龄段英语为母语的孩子的语言水平，一上来就能适应全英文环境； 家长将接受面试，至少其中一位家长需要能够用英语沟通。
“显然，这样的国际学校不是我和孩子的目标学校，也不适合我们。”
在伊顿，这让刘莉感到安心。
因为双语教育一直是伊顿公学的特色。 小雪就读的普洛里校区早在2011年就开创了双语教学模式，成为新加坡第一所以双语教学为特色的国际学校。
“伊顿公学对非母语儿童的英语支持实际上是一条完整的道路。” 据Proli校区校长Wyn Jones介绍，为了让非英语母语国家的孩子顺利过渡到全英语课堂，学校为英语水平较低的孩子开设了The EAL班。不同的英语水平提供英语作为第二外语学习的强化课程。
小雪入学前，学校会从“听、说、读、写”四个方面评估她的英语水平，以评估孩子的英语水平，是否需要进入EAL班学习，EAL达到什么水平适合她的班级。
在伊顿公学的任何一个校园里，都有来自30多个国家的学生，大约四分之一的孩子有EAL学习经历。 这也使得学校在EAL课程设计和教学方面拥有非常丰富的经验。
学校也非常重视“同伴学习”在语言学习中的作用。
在EAL课程中，小雪将被安排与一位同样来自中国的朋友组成英语学习伙伴。 课堂上，他们需要经常用英语表达自己的观点和需求，相互交流，在真实的情景对话中尽快提高实用的语言能力。
普洛里校区EAL老师表示，EAL班会每隔一段时间重新评估孩子们的英语表现，尤其是理解和表达能力，从而制定个性化的学习目标。
我们知道，IB是一门注重整合和探究的国际课程，尤其是PYP阶段，打破了学科之间的界限，强调学生的体验、实践和表达。 EAL班提供的英语学习还将涵盖六大跨学科主题，涉及不同学科的专业词汇，涉及不同国家、不同种族的文化。
为了让学生顺利完成IB课程的英语学习，小雪还需要学习UOI探究课程的学术英语单词和表达方式。 即使学生从EAL班毕业，在日常学术课程中遇到一些语言过渡的困难，EAL老师也会及时提供帮助。
“总之，学校会尽一切努力避免孩子们因为英语水平的限制而在学习和生活中受挫。”
这让很多像刘丽一样的中国家长放心。
那么，小雪和她的朋友们是如何适应EAL课程的呢？
据了解，在伊顿公学，经过6-9个月的学习，大多数孩子在6-9个月后就可以完全适应全英语的学习环境，更长一点的，从9个月到一年半不等。 学习。
EAL老师提醒，如果孩子能够尽快从EAL班毕业，家庭环境也需要做出努力。
例如，在家庭环境中，鼓励孩子用英语表达自己，阅读原著，课后带他们与以英语为母语的人交朋友，都可以提高他们的英语水平。
“对于大多数中国孩子来说，要想在全英语环境中茁壮成长，最需要克服的就是自信心。孩子们需要抓住机会多说、多听，大胆表达自己。”
因此，伊顿也非常重视建立社区学校，培养孩子的社交和情感发展。
Proli校区教学团队
例如，普洛里校区是一个小型国际化社区，只有380多名学生：这里的老师可以叫出每个孩子的名字； 来自世界各地的学生也互相认识。
“学校应该让学生在认知、精神和情感上成长。” 校长温·琼斯直言，最令他自豪的是，将学校建设成为一个师生互相学习、互相尊重、互相包容的社区。
最大程度保持中文优势
让孩子不失去母语的根
绝大多数留学家庭在英语上苦苦挣扎的同时，在汉语学习中也难免出现“一进一失”的情况。
说起孩子的中文学习，已经成为很多海外华人家庭的心痛。 外滩君不止一次听到妈妈抱怨：孩子三四年级就来出国留学，因为半年没有上语文辅导，作文水平一夜之间就回到了“解放前”。
即使在新加坡，也或多或少存在这样的问题。 一些中国孩子来到这里，因为忙着英语补习，而且由于校园基本都是英语学习环境，他们的中文水平严重滞后。
来新加坡之前，刘莉也有这样的担忧。
当女儿进入伊顿公学时，她发现学校为需要学习中文的孩子提供了非常系统的中文学习项目。
伊顿一贯的中文学习计划
首先，学校将为有汉语学习需求的孩子提供主流课程之外的额外汉语学习机会。
例如留学培训学校，小学阶段，晓雪普洛里校区开设双语沉浸式课程，由两名老师、一名中学和一名外国人授课，尽可能保证孩子们进行1:1沉浸式双语学习。 在初中和高中，汉语可以作为第二语言的额外选修课进行学习。
在校长Wyn Jones看来，语言是一种学习工具，它的价值最终一定要落到“用”上，用它来理解和探索世界。
因此，伊顿公学的中文学习将采用跨学科的学习方式，融合科学、社会学、数学、艺术等不同学科的知识和概念。
更重要的是，伊顿还为中国孩子提供个性化支持。
与大多数学校中国孩子和外国学生混合学习不同，中文学习内容过于简单，无法满足中国孩子母语的学习需求； 伊顿会专门为中国孩子“开小灶”，甚至可以量身定制更符合孩子水平的中文课程。
阅读在学习任何语言中都起着重要作用。 普罗里校区中文项目老师提醒，“建议想要进一步提高中文水平的家庭，保证每天至少有30-45分钟的中文阅读时间。”
伊顿自然在中文阅读环境的打造上下了很多功夫。
据了解，孩子们在伊顿可以接触到丰富的阅读活动和资源。 例如，学校会开展各种特色阅读活动，如阅读比赛，激发孩子们的阅读兴趣。
在阅读课上，老师会带领孩子们一起阅读一本书，通过引导孩子们猜测书名、描述封面、讨论情节、角色等方式，帮助学生更好地理解书中的故事。 - 玩。
在课堂之外，学校也会提供相应的阅读辅助工具。 小雪通过学校提供的“禾”等阅读平台接触到了大量的中文图书和电子阅读资源。
刘莉很幸运，女儿来到新加坡后，不仅没有遭遇“中国滑铁卢”，甚至对学习中文产生了浓厚的兴趣。
小雪的同学中，还有一个孩子因为父母工作原因，在伊顿公学读了几年后回到了国内的公立学校。 他不仅英语水平大幅超过同龄人，汉语水平也紧随其后。 孩子们的家长非常高兴，纷纷前来表达对伊顿公学校长和老师们的感谢。
正如校长Wyn Jones所强调的，国际教育不应该让孩子失去“母语之根”。 伊顿公学有着强调双语教育的悠久传统。
早年，伊顿教育集团建立了第一家提供普通话授课探究式课程的托儿中心，并在多个校区的幼儿园提供100%普通话课程。
此举让新加坡华人家长感到非常暖心，伊顿公学也成为华人家长心中的一所关爱学校。
做出出国留学的决定后
陪读妈妈们最担心的是什么？
相比孩子的学习问题，海外妈妈们还有一个很大的挑战要考虑，那就是异国他乡的生活。
新加坡由于地理位置和相似的语言文化环境，可以让中国留学家庭更快地融入当地。
但也有不少海外华人妈妈觉得，在异国他乡，孩子的教育就落在自己一个人身上； 他们已经离开了自己熟悉的圈子，需要重新建立人际关系。
在决定带小雪来新加坡之前，刘莉也做好了“孤独”一段时间的准备。 毕竟根据新加坡的留学政策，陪读父母第一年是不能工作的。 也就是说，今年你必须全职照顾宝宝。
没想到孩子入学后，刘丽的生活比在国内还要充实。
为了让华人陪读家长之间的关系更加密切，学校会成立华人家长小组，不定期组织校内外活动，家长自愿参加。
这些活动不仅是家长扩大朋友圈的好机会，也是与学校老师和其他家长交流教育问题的好机会。 这样的“集体养育”缓解了刘莉的焦虑，让她感觉自己“不是一个人在战斗”。
据了解，像刘丽一样为即将到来的留学生活而担忧的妈妈不在少数。
去年以来，伊顿还设立了中国留学专属通道，为有需要的家庭提供便利。
有了这个留学渠道，中国家庭的学位申请和家校沟通将更加高效。
我们知道，随着近年来申请新加坡国际学校的人数不断增加，很多家庭在提交申请后往往要等待很长时间才能得到回复； 当所有材料都齐全，申请通过后，就不能保证名额了……这样一来，家人就很难做好时间规划，而且很容易耽误孩子，这大概就是最令人焦虑的。
由于伊顿的校区遍布新加坡全岛，而且各有特色，因此有更充足的学位提供给留学家庭，甚至可以为孩子匹配更合适的校区。
伊顿繁荣校园
刘莉记得，她向伊顿公学提交申请后，学校的老师会提供咨询服务，并安排网上入学考试。
此外，他们还会了解孩子的学习情况、兴趣爱好、计划出国留学的时间、是否需要参加英语强化课程、汉语学习的需求等。结合以上情况，伊顿会综合考虑是否录取与否，并安排合适的校区。
如果校园名额紧张，学校也会提前告知家长名额预计何时空出，尽量留出足够的时间让家人处理家庭事务，不至于着急。
也正是因为前期申请非常顺利，也让像刘莉这样的随行妈妈们更有信心出国。
在陪读中，刘莉并没有因为自己的英语水平而感到教育孩子的无能为力。 学校里的每一封英文邮件、每一次家校交流都会由伊顿公学留学频道的老师翻译，这给很多像她一样英语不好的随行妈妈提供了很大的帮助。
就这样，刘莉在新加坡陪伴了一年多。
回忆起提前带孩子出国留学的决定，她表示自己也经历了一些挑战和无奈，但她真的迈出了那一步，后续的问题也逐渐得到解决。 “关键是你下定决心了没有。”
如今，伊顿公学四年级的小雪已经从EAL班毕业，可以和以英语为母语的孩子一起用英语上课，英语水平进步惊人；
虽然小雪的中文学习时间相比国内有所缩短，但好在学校非常重视中文学习，再加上家庭的补充，也让孩子的中文水平稳步提高；
而刘莉本人，经过一年的适应期，也有了自己的朋友圈，甚至尝试做自媒体，分享自己在海外养育孩子的经历。
无论如何，对于大多数留学家庭来说，孩子学习中英文的语言障碍、两地家庭生活的挑战、陪伴妈妈开始新生活的压力都是真实存在的，无法回避的。
面对这些压力和挑战留学培训学校，学校所能提供的支持无疑是无价的。
邦德先生认为，在出国留学越来越普遍的今天，“变轨、躺赢”的逻辑也已经告别。 放弃幻想，正视您和孩子将面临的挑战和困难，做好充分的择校准备，才能最大限度地发挥留学价值，让留学之路更加从容。
*本文中刘莉、小雪为化名
伊顿留学专属频道
新加坡伊顿国际学校
为中国家庭开辟专属频道
有兴趣的家长
您可以咨询下面的二维码
