如何辅导语文

《孙子兵法》上说:知己知彼，百战不殆。只有了解孩子在学校学了什么，父母才可以更好地在家里帮助孩子对学校学习的内容查漏补缺。在小学阶段，孩子的语文学习内容分为:识字与写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习。学校在考核的时候，会从三个模块进行考察:语言的积累、理解与运用、习作。

语文老师在布置作业的时候，也是根据这几个模块进行的。小学六个年级，从大的方面可以划分为低年级和高年级，低年级即一到三年级，高年级即四到六年级;也可以进行更细致的划分:低段是一、二年级，中段是三、四年级，高段是五、六年级。

每个年级知识的侧重又有所不同，低年级以识字和写字为主，所以低年级语文课文的数量要远远多于高年级，一、二年级一本教材有五六十课，目的就是让孩子在不同的情景中多见识生字，多积累生字，从而用最短的时间达到基本阅读的标准，也就是认识常用汉字。到了中年级，随着识字量的增多，孩子们已经可以自主阅读一些短小的读物了，所以他们学习的主要目标是理解别人话语的含义。

语文简单地说就是“语”和“文”，所谓“语”就是说出来的话，所谓“文”就是写出来的文章。孩子可以借助阅读，一方面理解别人说话的含义，另一方面提升自己说话的能力。到了高年级，学生在中年级积累的阅读方法，已经可以应对篇章阅读了，所以孩子在小学五、六年级后的阅读水平，已经等同于成人的阅读水平。只不过因为学生的社会阅历不够，对于很多领域，他们的理解还是有困难的，但是如果是他们熟悉的领域，他们就可以顺畅地进行阅读。而与此同时，借助文字的表达，即习作，已经成为高年级学生的知识重点。

我们了解了每个阶段的学习重点之后，再辅导孩子的作业，目标就更加清晰了。

一、二年级家庭作业的辅导方式:

特别是对于刚人学的一年级小朋友，保护他们的学习兴趣和养成良好的学习习惯同等重要。(一)硬件准备

1.家具。给孩子准备一间属于自己的房间，房间陈设要尽量简单一床、衣柜。幼儿时期孩子用的五彩床、五彩的柜子，建议尽量换成白色绿色、蓝色等简单的颜色，这些简单明快的颜色既可以让孩子保持良好的心情，也利于对孩子视力的保护。

2.写字台。要根据孩子的身高选取写字台。孩子坐在小椅子上胸要高于桌面，脚可以平放在地面上。桌面尽量要选择大一些的，不要因孩子小就给孩子用迷你桌子，小桌子不便于学具的摆放，特别是用到大张画纸的时候更会受限制。不建议书桌上有任何其他物品，因为低年级小朋友的集中注意力持续时间短，任何物品都可以引发孩子注意力的分散，而且容易挡住灯光，不利于保护眼睛。

3.护眼灯。护眼灯的光照面积要足够大，亮度适中，暖色调的灯光更利于对眼睛的保护。

4.小书架。摆放书架的作用有两个:一方面是为了营造读书的氛围，培养孩子形成良好的读书习惯;另一方面是培养孩子注重整洁的习惯，让孩子将看完的书放回固定的地方。

一个人只有从小培养做事有序的习惯，长大了做事才会有条理。(二)常规学习

低年级的同学因为身体发育的原因，还不宜长时间地学习，所以低年级的小朋友回家一般没有书面作业。孩子一入学，就要注意，好习惯的养成，我们不要在意孩子完成了多少，而要让他习惯这个模式。

1.洗手，喝水，衣物摆放整齐。良好的卫生习惯是必不可少的，孩子在学校学习一天，小手满是细菌，所以父母要在第一时间教会孩子用正确的方法洗手。很多孩子在学校和小朋友一起玩，总会忘记喝水，而孩子一天的活动量很大,孩子到家要及时补充水分，避免身体亏损或生病。另外，我们也必须要求孩子把换下来的鞋子自己摆放整齐。

2.记录作业。因为孩子还不太会写字，所以父母可以事先教给孩子些简单的符号，来记录老师当天布置的任务。由于低龄儿童思维方式不同，他们对符号的辨识能力要高于成人。比如老师要是留了语文作业，可以让孩子自己规定一个代表语文的符号，父母要引导孩子简单化这个符号，比如可以在一个圆圈里写上一个“y”;数学作业可以在一个圆圈里写上一个“s”;英语可以在一个圆圈里写上“w”来代表;带水彩笔可以用一个小长棍来表示,等等。帮助学生在短时间内学会运用符号很重要，因为良好的记作业习惯，可以帮助孩子养成做事有规划的习惯。不要小看一个小小的记事本，它可以让孩子受用一生。

(三)每日读书

1.读语文书。低年级语文书的课文篇幅大多短小、生动活泼，很符合孩子的天性，非常受小朋友喜欢，很多孩子听一遍就可以背诵了。但是这样的读书习惯并不可取，不要把读书和背书混为一谈。读书的时候，最初可以要求孩子用手指着读，慢慢地，他们就会跟着字去读了。最初要求孩子用手指着读，是因为孩子注意力分配能力弱，他们会出现丢字串行的错误。这个时期，父母的陪伴非常重要。在陪伴的过程中，父母要观察孩子是否做到手嘴统一，到了后期，如果孩子的眼神可以随着阅读而移动，就不必要求孩子一定要用手指着读书了。

我们要求学生逐字地阅读，而不是会了之后就开始背诵。因为低年级小朋友是以识字和写字为学习重点的，每一次读书都可以和生字“见面”，反复见到这些生字可以增加孩子认识并记住它们的概率。事实上，很多孩子认识字不是通过课堂上老师的传授，而是从生活实践中获得的。读书也是一种生活实践，可以加大孩子的识字量，帮助使孩子能尽早单独阅读一本书。

每一篇课文都要让孩子读三到五遍。低年级的时候，我们要求孩子在读书的时候做到不丢字、不加字，能正确朗读就行。孩子只有在阅读多遍的基础上才可以形成这个能力。因为低年级孩子的注意力集中时间在十分钟左右，一篇课文读的遍数太多，耗时太长，反而会让学生注意力分散，甚至不喜欢阅读了。

2.读课外书。父母每天还要让孩子读课外书。良好的阅读习惯是从第一天认识字开始的,我的儿子两岁就开始阅读课外书了。在他幼年的时候，我们每天都会带他去图书馆，开始他不会读书，只会用小手在书上画来画去。他最初喜欢上的图书是迷宫类的，两岁的他就会用小手指在书上顺着箭头找方向，后来每周我们至少有一天陪他在图书馆度过，因为从小养成了读书的习惯，现在他上了大学还是每天都会看书。

很多父母给孩子选择课外书的时候，都以孩子的意愿为主，我个人认为在最初孩子没有完全的判别能力的时候，还是需要父母的引导。

(1)如何选择图书

①不要过厚。孩子的耐性要远远低于成人，选择的书太厚，孩子会不自信，可能中途就会放弃阅读。

②要有一定的插图。小孩子认识世界是从图画开始的，精美的图画更利于吸引他们的注意力。

③要有思想性。父母让孩子阅读的图书，自己一定要先看，看看一本书能够给孩子什么样的价值观和世界观。读书的目的，是为了增加人对世界的判断能力，而不仅仅是为了看几个故事，知道一点知识，所以一本好书一定会传达一定的思想意义。

④百花齐放。我们要引导孩子什么书都要看，什么内容都要涉猎，如果单单只看一类书，孩子的视野就会很小，兴趣很单一，知识不丰富。科学类、文史类、文艺类、体育类、探险类……各种书籍都要给孩子看，培养他们对不同方面知识的兴趣，让他们从小就感受到世界的多样性，这对培养孩子的能力素养很有好处。

⑤尊重孩子的性别特点。男孩子和女孩子喜欢的图书会不一样，父母要根据孩子的性别、性格特点选择适合孩子的图书。

⑥要一本一本地选书。一下把很多书放在孩子面前是不好的，会让孩子觉得书很容易得到，阅读也会囫囵吞枣。

(2)读书的方法

①欣赏图书。对于小孩子来说，他对一本书发生兴趣，往往是因为书中的插图或者图书的制作方法，所以他拿到一本书一定是先左翻右翻，这是他们在和图书建立感情。让孩子摸摸图书，可以让他们初步感受图书的味道。

②读书。通常，小孩子读书会读出声来，因为他们还没有通过默读理解图书内容的能力。小孩子要到二年级才可以利用默读的方法理解文字传达的含义。所以孩子读书的时候，家里不要播放电视，要让孩子周的环境比较安静。如果父母在身边，可以聆听孩子阅读，在他们读书白过程中，给予肯定的眼神，这对孩子的进步是很有帮助的。

③讲书。讲述图书的过程，一方面能培养孩子的理解能力，另一方面也可以培养孩子的记忆能力，最重要的是可以培养孩子的语言表达能力。很多孩子的语言表达能力弱，都是早期的语言训练不到位造成的。

④画书。一本书阅读完了，孩子的收获是什么?感受是什么?他们读懂了什么?还有什么更感兴趣的?小孩子不可能像大孩子一样通过写读后感的形式来表达，而且他们对图书的评价也就是好和不好。画画是最适合孩子们的表达形式，小孩子的绘画语言不受任何东西限制，他们总是想到什么就画什么，画的是自己最真实的内心世界，他们不会拘泥于高楼是长方体的、大海是蓝色的，他们可能画出红色的大海、绿色的海鸥、方形的饺子，他们就是充满了奇思妙想。在读完一本书后，父母可以让孩子画一画自己的感受。

比如他只画了书中的主人公，说明他对这个人印象深刻;比如他画了书中人物住的房子，说明他对家庭的渴望和喜爱……通过孩子展现出来的画面，我们可以了解孩子的内心世界。

(四)每日记录

语文成绩优秀的孩子，肯定具有高水准的写作能力。写作能力一方面源于天赋，比如有的人具有敏锐的观察力和洞察力;另一方面则源于后天的培养。很多人说只要多读书，就一定会写作，这二者之间有联系，但是并没有必然联系。读书多的人一般对文字都比较敏感，他们中的大部分人都具有很好的语感，词汇储备丰富。但是这还不是写作最需要的要素，要写出好文章，首先要有对生活的观察力，同时要具有总结生活的概括力、提炼生活的凝练能力。而训练这些能力的最好方法就是记日记。记录的方法:

(1)从最低要求开始。小孩子刚走进学校的大门，有的连自己的名字还不会写，怎么会有写日记的能力呢?有的!孩子的语言和我们成人的语言不同，他们的语言是形象的，绘画就是他们的语言。今天心情很美，画一个小笑脸;明天心情糟糕透了，画一个小哭脸;后天和妈妈去超市买了一个大萝卜，画一个大萝卜……这就是对生活最原始的记录方法。这样做可以引导孩子去观察生活。一篇好的文章能够打动人心，打动了人心就会有相应的反应，从而让孩子感受生活给自己带来的幸福、忧伤和快乐。

(2)逐步地走向文字。当孩子学会了拼音，学会了一个汉字，就要引导他用拼音和文字，甚至是拼音、文字、图画的混合体来记录，不要过多地限制孩子记录的内容,也不用过多地干预孩子记录的方式。作为父母，我们要知道，任何一件事对于小孩子来说都是刚刚开始，如果这时父母过多地干预孩子，就会让孩子产生畏难情绪，让他们的自信心受到伤害，从而对这件事失去兴趣。保护孩子的兴趣，比孩子能写出优秀的日记要重要得多。

(3)引导孩子表达心情感悟。心情不过是“喜怒哀乐”几个方面，孩子做每件事的背后肯定都传递了某种心情符号，我们要引导孩子表达出来。只有这样，今后写出的文章才不空洞，才有感人的元素。

(4)父母给予评价。互动是家庭教育中不可缺少的一个环节。大多数孩子都具有表现欲，他们的所言所行都渴望得到父母的关注，他们比成人更期望得到肯定和赞美。孩子记录完心情故事后，父母可以及时回应孩子，比如妈妈很高兴，就画一个高兴的符号，写上高兴两个字，画一个感叹号。第二天，孩子也会用这两个字来表达心情，而且对感叹号超级感兴趣。因为孩子的模仿能力要高于成年人，另外他们对新鲜事物更感兴趣。爸爸、妈妈是孩子的第一任老师，爸爸、妈妈做什么，孩子就喜欢做什么，并且希望自己能够成为爸爸、妈妈一样的人，这就是为什么有很多家庭世代都做同一类工作。

父母的评价要具有引领的作用。父母的评价要体现出一种你要让孩子学习什么的想法。但是每天要做的作业不可以太多，小孩子一天学习三个生字就是最高极限了，所以要尊重孩子的学习曲线，才会有所收获，不要给孩子提出过高的要求，避免孩子达不到，打击孩子的积极性。

父母可以用贴画的方式来和孩子互动。小孩子都超级喜欢贴画，只要看到贴画，他们就格外地开心，父母用不同的贴画和孩子交流也是不错的方法。

(五)知识作业

孩子的手指肌肉还不够发达，所以动笔写字的时间不可以太长，要求不可以太高，但是一定要让孩子注意以下几个方面:

(1)标准要严。对于孩子来说，严格的要求很重要。教科书就是最好的标准，教科书是老师和学生共同的老师,教科书中“横”写在什么位置，就要写在什么位置;教科书写的是几声调，就要写几声调。如果一个孩子可以把教科书克隆出来，那么他一定是一个非常优秀的孩子。父母不能根据自己的喜好更改这一标准，因为低年级的时候主要是写字的练习。①字的笔顺。笔顺是低年级孩子学习的重点和难点，每一个字的笔顺可以让孩子照着书描着写，也可以在空中空写大字。父母也可以用猜谜的形式教孩子。比如:这个字有三笔，第三笔是横，那么这可能是什么字呢?也可以用问答的方式引导孩子:大字有几笔，第三笔是什么?

②字的结构。中国的汉字分为独体字与合体字，独体字都是由笔画直接构成的,合体字是由不同的偏旁构建而成的。让孩子说说字是怎么记的，掌握了字的书写规则，就可以记住更多的字。

③字的读音。中国汉字之所以难，是因为字形多、字音多。父母可以和孩子一起做游戏，父母说字音，学生找字形，或者父母出字形，孩子读字音。字形和字音不要在一张图片上，可以在一张图片的正反面。

④字的应用。让孩子把学过的字组词，鼓励激发孩子在生活中寻找相应的词。

(2)配合老师。老师的地位不可动摇，父母重师，孩子才会尊师，才可以学习到更多的知识。对于孩子的教育，老师是最专业的人，按照老师的要求完成各项作业至关重要。

(3)灵活使用各种学具。用尺子画线，不要觉得这是一件简单的事对学生来说,这是必须要掌握的本领。又快又好地使用削笔器,保护好橡皮铅笔，这些都是必需的基础训练，有了这些训练，就可以提高今后写作业的速度。

三、四年级学生作业的辅导方式:(一)基础知识

(1)字形记忆。和一、二年级不同的是，三、四年级生字已经不是学习的难点了，但依然是学习的重点。经过两年的学习，每个孩子所表现出的对生字的识记能力有很大的差异。有的孩子记忆能力强，可以很快地记住生字;有的孩子对符号记忆能力弱，记汉字字形就很困难;有的孩子天生就有字形记忆障碍，这就需要寻求专家的帮助。我们要根据自己孩子的学习能力，有侧重地加以辅导。

一般来说，记汉字的常规方法有以下几种:

①加一加、减一减、换一换，利用老师教的基本识字法进行识记。②语境还原法。在文章的语境中指导记忆，这是使孩子记忆最深刻的一种方法。

③字形联想法。小孩子的想象力很丰富，可以根据字形让孩子想象图片，根据图片的内容讲故事，加以记忆。比如:“羊”就容易让孩子把它想象成一只真实的羊，上边的“点”“撇”是羊的两只角，中间的“三横”

是羊的肚子，“竖”是羊尾巴。

④字形讲故事法。小孩子可以根据字形，借助联想的方法，把字改编成某个容易记忆的小故事、小歌谣。比如:“解”字就可以想成“我有一角钱买了一把刀，宰了一头牛”。

(2)日积月累。

①词语积累。成语是我们中国文字的瑰宝，根据成语又有了特殊的四字词语。成语和四字词语的种类有很多，我们可以有计划地帮助孩子对这些成语或者四字词语进行积累。这些词语都分散在每篇课文里，父母在让孩子预习的时候，可以有意识地督促孩子把这些特殊形式的词语摘录出来，加以积累。

但是单纯地记录词语对于孩子来说，遗忘得比较快，最好让这些词语频繁地出现在孩子的生活中，让孩子经常使用，比如可以让孩子用这些词语造句、写短文，这样的应用才有价值。在积累之前，一定要借助工具书了解词语的确切含义。现在的孩子不会应用词语的主要原因是不知道词义。所以很多人开玩笑说“把词典背下来语文就没有问题了"，这还真的不是玩笑，因为词典对词语的解释是最完整的，孩子们之所以基础知识不扎实，主要问题是现在孩子的生活相对单调，平时使用词语的机会太少。如果加强词语的使用率，词语自然就丰富起来了。

很多父母喜欢和孩子玩词语接龙游戏，这是一种很好的词语积累的方法，既增强了亲子感情，又能让孩子在娱乐中学习。

②句子的积累。句子的积累可以分为名言警句、古诗词、谚语俗语，无论是哪种积累，最终都是为了应用。鼓励孩子每天背诵一首古诗，每周了解一位名人，知道他的一句名言……这样的学习方法都会促进这方面的积累。

(二)现代文的阅读

很多孩子的阅读成绩非常糟糕，父母为此很着急，于是买本练习册让孩子大量地做题。这种方法好不好呢?虽然有一定的效果，但并不是最好的方法。

(1)造成孩子阅读能力不好的原因，有以下几个方面:

①教师水平有限。一名优秀的语文老师对文章阅读的深度和广度都要超越一般的老师。优秀的语文老师可以给孩子营造让人享受的课堂氛围，但是一般的语文老师就无法深入地感受作者要表达的情感，同时传递给孩子的阅读感受就不够深人。

②孩子有阅读障碍。就像有的人不会唱歌，有的人不会跳舞一样，有的人感受、理解文字的能力弱、语感差，阅读就有一定的困难。比如写作中常用的“一语双关”的用法，有的孩子就是看不到语言背后所要表达的内容。

③阅读习惯不好。阅读习惯是在长期学习中慢慢培养出来的，比如有的人一看文章就必须要手里拿着铅笔随时标注自己的感受，这就是具有良好阅读习惯的人。但是有的人在读书的时候会一目十行，从来不品读文字的含义，这就是囫囵吞枣的阅读，属于不好的阅读习惯。

④缺乏明确目标。有的孩子把学习当作一种负担，做什么事情都不深入，流于表面。他们做事情以做完为标准，而不是以做好为目标。

(2)阅读的简单方法。

阅读也是有规律可循、有方法可用的，而不是全部都凭感觉来完成的①把文章进行分类。不同的文章，阅读的方法不同。拿到一篇文章先要判断文章的类型:是说明文?是不连续文本?还是什么其他类型的文章?阅读时，要根据不同文章的类型采用不同的阅读方法。比如阅读说明文，重点是了解作者用什么样的说明方法，讲出了说明对象的什么特点。

②对常考题型的归类。父母协助孩子做好常见考题的形式归类，是件非常重要的工作，只有了解了考试的形式，才可以在形式中通过对比、观察、总结发现同一种题型的规律,有了规律再进行训练就可以事半功倍。

③建立答题模型。工业化生产在产量上之所以超越手工作坊，是因为它采用了相同的模型构建，阅读题的解答也是可以建立“模型”的。父母可以帮助孩子搭建解题的模型，通过反复的练习,达到熟能生巧的目的。

(三)习作

如果孩子们可以天马行空地自由写作，肯定不会觉得有什么困难。但是老师给了一个固定的题目后，就变得很难了，这是为什么呢?

1.审题难。不会审题是孩子觉得习作困难的主要原因。很多孩子在拿到题目后看不懂，或者说是看不进去，他们不明白题目给定的范围，需要选择什么样的素材。这和父母们过多包办孩子的事情有一定关系。因为父母代孩子做了太多的事情，一旦需要孩子自己分析解决问题，他们会有畏难情绪。

2.选材难。孩子脑子里没有事情可写。很多父母感到很奇怪，每年都要无数次地带孩子出国、自驾游，真的是上天人地了，怎么会没有事可写呢?

误区一:旅行等于素材。很多孩子去旅行，但是并没有“真正地”去旅行。比如我有一个朋友非常喜欢自驾游，每年他都要带着自己的女儿走遍半个中国。孩子从出发的那一刻开始，坐在后排反复做着三件事:玩手机游戏、吃零食、睡觉。中途休息，小孩又有三件事情要做:玩手机、找美食、睡觉。到了终点,孩子还是有三件事要做:玩手机、配合父母照相、吃饭。从头到尾，孩子虽在旅途，却并没有好好欣赏沿途的风景。这样的旅行，并不能成为孩子习作的素材。

误区二:娱乐等于素材。很多父母还会说，每周都要带着孩子滑雪、打保龄球、骑马……怎么会没有事情可写呢?要让这些娱乐项目成为作文的素材，孩子们就需要从娱乐中提炼出作文所需要的事件，而孩子在娱乐的过程中关注更多的是玩本身，没有去思考“我玩了什么?我怎么玩的?这个玩让我收获了什么?”没有提炼，就不能深入地思考，没有思考的事件就没有灵魂，没有灵魂的事件是无法通过文字呈现出来的。

3.写字难。一篇作文不管是三百字，还是六七百字，对于学生来说，把一个个字排列出来真的是一件又累又苦的事。

小文妈妈每次让小文写作文，小文都是数着字写，只要字数够了，就立刻结尾。

我们在辅导孩子作文的时候，可以用以下几种简单的方法:

(1)观察法。对于中年级的学生，主要是培养他们的观察能力，到了高年级才会重点培养他们感悟生活的能力。升人三年级后，训练孩子的观察力尤为重要。我建议父母在家中多养些植物和小动物，也可以过一段时间更换一下家里的小摆件，为孩子提供一个可以观察的环境。

把孩子陪成学霸的独家方法与窍门

①观察法最重要的原则就是顺序。无论是从上到下，还是从外到里，孩子懂得有顺序地观察，才可以写出有条理的作文。

②亲情的融合。即使你把家里变成了动物园，有些孩子也不会留意，那么父母就要做个有心人，引导孩子观察。

③观察加法法则:“看到+想到=具体”。看到，就是孩子能够直接用双眼感受到的;想到，是孩子看到这个东西，头脑中的反应和想法。只有这样训练，才可以让孩子把事物描述清楚。我们也可以把这个原则扩大为“摸到+想到=具体”“闻到+想到=具体”等。写作文不是单纯看到了什么，而是心里感受到了什么。一百个人从同一个角度看同一棵树，看到的不会有太大的差异，但是这一百个人内心所想到的却会千差万别。所以，要想让孩子写出一篇好的作文，关键是激发孩子的想象力。只有长期坚持这样的练习，孩子的语言表达力才会变强。

(2)造句法。作文是由许多句子组成的，孩子不会写作文，是因为孩子不会写句子。从小学一年级开始，孩子就开始学习写句子了，到了二年级已经可以写上几句话了，到了三年级就可以写上一段话了。所以写句子是写作的基础。我们可以让孩子每天用词语造句，可以是一个词，也可以是几个词。会写句子的孩子，写作文就要容易得多。

(3)结构法。如果是一个著名作家写的文章,我们更加欣赏他的创意，但是对于一名小学生来说,我们就要从最基础的训练开始。对于孩子来说，最简单也容易掌握的结构就是总分总结构，当然衍生出来的还有总分结构、分总结构。

(4)活动法。孩子之所以没有事件可写，是因为孩子们每天的生活真的是太单调乏味了，即使有的时候去旅行，也是走马观花。要想让孩子有事件可写，父母就要为孩子“造事”，比如爸爸、妈妈陪孩子一起做一次饭，陪孩子一起刷一次马桶，陪孩子一起整理一次厨房，等等。

OK，关于语文辅导和如何辅导语文的内容到此结束了，希望对大家有所帮助。