文 | 梅子时光

编辑 | 梅子时光

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“学好数理化，走遍天下都不怕”这句话要变天了？

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还记得那些年，我们被英语支配的恐惧吗？为了过四六级，多少人挑灯夜战，啃着语法书，梦里都是“”和“”，那时候，仿佛掌握了英语，就掌握了通往世界大门的钥匙，最近一股“英语退出主科”的浪潮，却让不少人开始怀疑人生：难道我们拼尽全力征服的“E”就要这样被移出群山之巅了？

英语：从“香饽饽”到“众矢之的”？

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曾几何时，英语是“高大上”的代名词，一口流利的英语，是精英身份的象征，那个年代，学习资料匮乏，能说一口流利英语的人才更是凤毛麟角，他们往往能够凭借这项技能，在求职、升迁等方面获得更多机会

随着时代的发展，英语教育似乎逐渐从“神坛”走下，“全民学英语”的热潮也逐渐降温，越来越多的人开始意识到，“英语焦虑”已经成为了一种社会现象，孩子们从小就被迫奔波于各种英语培训班，背单词、练语法、考级，“内卷”程度堪比高考

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取消英语主科支持者振臂高呼？

支持“英语退出主科”的人群他们的理由主要集中在以下几点：

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“应试教育”的阴影挥之不去，很多学生学习英语，只是为了应付考试，而非真正掌握这门语言，他们“高分低能”，缺乏实际应用能力，这与英语学习的初衷背背道而驰

“资源分配不均”的现象依然存在，在一些偏远地区，英语教育资源相对匮乏，孩子们很难享受到优质的英语教育，这无疑加剧了教育的不公平，也让“英语成为阶层壁垒”的担忧甚嚣尘上

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“文化自信”的提升，也让“母语教育”的重要性日益凸显，不少人认为，在“文化输出”日益重要的今天，我们更应该重视“母语”的学习和传承，而“过度重视英语”则可能导致“文化断层”

反对者也不甘示弱他们究竟在担忧什么？

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“取消英语主科”的提议，也遭到了不少人的反对

首当其冲的，是那些“将英语视为未来竞争力”的家长们，在他们看来，英语是“通往世界的桥梁”，掌握英语，意味着拥有更多机会，无论是“出国留学”、“跨国就业”，还是“接触更广阔的世界”

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一些教育专家也表达了担忧，他们认为，“取消英语主科”可能会导致“教育资源的两极分化”，富裕家庭的孩子，可以“自费学习英语”，而普通家庭的孩子，则可能失去“接触英语”的机会，这无疑会加剧“教育不公”

“英语在某些专业领域的不可替代性”，也是反对者们“拒绝取消”的重要原因，在“国际贸易”、“科学研究”等领域，英语依然是“主要的交流语言”，掌握英语，对于“人才培养”和“国家发展”至关重要

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印度的今天会成为我们的明天吗？

在“英语教育”这个问题上，印度的例子，或许能给我们一些启示

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作为“曾经的英国殖民地”，印度“英语普及率”较高，但这“并没有带来预想中的经济腾飞”，反而“加剧了社会阶层分化”，那些“能说一口流利英语”的人，往往“出身优渥”，他们“更容易获得优质教育资源和就业机会”；而“底层民众”，则“难以跨越语言障碍”，只能“被困在社会底层”

印度的例子，让我们看到，“英语教育”是一把“双刃剑”，它“既能带来机遇，也可能加剧不公”，如何“扬长避短”，让“英语教育”真正“服务于国家发展和个人成长”，是我们需要认真思考的问题

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与其争论“去留”不如探索“未来”

“英语是否应该退出主科”，这“不是一个非黑即白的问题”，它“需要我们理性思考，权衡利弊”，与其“纠结于去留”，不如“积极探索英语教育的未来方向”

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我们可以“优化英语教学模式”，将“应试教育”转变为“素质教育”，更加注重“英语应用能力”的培养，让“学生真正学有所用”

另我们也要“加大对“母语教育”的投入”，让“孩子们在“学习外语”的也不忘“传承和弘扬中华优秀传统文化”

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“语言，是“沟通的桥梁”，更是“文化的载体”，”在“全球化”和“文化多元化”的今天，我们“既要“拥抱世界”，也要“坚守自我”，”相信“在“社会各界的共同努力下”，我们“一定能找到一条“适合中国国情”的“英语教育之路””

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